创造教育

----在南通市首届青少年科技创新论坛上的讲话

各位领导、老师：下午好！

       非常高兴参加这次活动。说实话，虽然我和王灿明教授早就是朋友了，但我对这个创造学会的组织还不是最了解，在沈校长跟我讲了之后，我才慢慢地开始熟悉。今天，这样一个活动能够放在德胜中心小学举行，让我感受到南通发明创造学会对我们农村学校、农村儿童未来发展的关注。这样的定位是非常了不起的。我要代表海门市教育局深深感谢南通市创造教育学会的各位领导！

       今年恰逢海门市德胜中心小学100周年校庆，用这样的话题来纪念它，让我感到由衷的欣慰。德胜中心小学提出创造教育不是那么简单的，起初是从非常具体的一个项目或者说一个简单的项目航模开始的，随后从航模走向科技，又从科技走向了创造教育，是一个台阶一个台阶地走到今天，是我们德胜中心小学所有老师在沈校长的带领下慢慢走出来的。今明两天呈现给大家的现场，也许还是非常稚嫩的，但有这么多大学的教授、专家莅临指导，有我们在坐的各位老师来共同探讨青少年创造教育的工作，我觉得是非常有意义的。

下面我就谈谈自己对创造教育的认识，权作抛砖引玉，接受陈秘书长等专家的指导。

我以为创造教育首先是一种理念，其次是一种方式，再次还应该是一种课程形态。

作为一种理念，人的本质特征是什么？最简单的两个字就是“创造”。我觉得人类到今天，都是人的不断自我创造的过程，所以我认为创造是人最本质的特征。既然它是人的最本质的特征，那么很显然它也应该是我们教育最本质的属性，换一句话说，它也是我们素质教育最本质的特征之一。那么很显然，创造教育作为一种理念，它应该弥散在我们校园里，内化在我们每个教师的素养里，传递在每个孩子素质发展的过程中。也许这一些，我们更多时候还停留在口号的层面上，或者体现在某一个简单的方式的变化上。

我更看重的是创造教育成为一种课程形态。世界上很多发达国家，把创造教育作为一种课程形态的研究是非常多的，非常丰富的。我最早接触的就是SPS项目，它就是以课程的形态表现出来的。我在澳洲留学的时候，就曾探讨过他们的课程，作过中国和澳洲课程之间的比较研究。在研究过程中，我发现澳洲从小学一直到高中，有一个非常有意思、也很特殊的课程。我详细跟踪过这个课程的体系，惊讶地发现，其实这就是他们创造教育的课程。他们的孩子从很小的时候就开始学设计，设计衣服，设计家里面、教室里面的布置，还有设计他们的宇航服，甚至设计一个别墅。在设计的过程中所表现出的创造教育理念是非常丰富的。我们现在有一门新的课程——综合实践活动，综合实践活动的四大板块中，有一大板块就是劳动与技术教育。原先我们叫劳技课，为什么变成劳动与技术教育呢？就是吸纳了国外的新的技术教育的理念，而技术教育理念当中很重要的一点就是培养孩子创造的技能，创新的思维品质。我们德胜中心小学就是试图用这样一种校本化的努力去探索一种校本形态的创造教育的课程体系。这种课程体系肯定是非常稚嫩的，期待大家对德胜中心小学的这一探索给予批判，并给予更多的指导与帮助。

同时，我觉得创造教育对于我们学校的教育意义是重大的。我把它理解成三种意义。第一，创造教育能够充分挖掘、发展儿童的个性潜能。我的导师朱永新有一个很核心的理念，就是无限相信教师和学生的潜能。而我们不仅仅要相信教师和学生的潜能，更重要的是要提供平台引爆学生的潜能。创造教育是真正能引爆学生潜能的，包括创造教育所涉及的各种课程形态。今天幼儿园的老师也在这儿，幼儿园中的游戏，有意义的绘画教育，它都可以充分地引爆儿童的潜能。而且我觉得我们在座的每一个人都有这样的潜能。挖掘最大潜能的同时，我们还要相信每个人是存在差异的。比如说科技创新问题，我们德胜中心小学原来搞的航模，在引爆个人潜能中提高了学生的兴趣。同时，这样一个平台也存在客观的差异，我们理解这种差异，就会更好地理解创造教育这样一种课程形态，而满足引爆各种不同孩子潜能的需要。

第二种意义，创造教育能够不断地发展儿童的思维品质。我一直觉得创造教育能发展儿童的两大思维品质：一是直觉思维，二是想象思维。我们发现儿童初期的发展过程中，他的直觉思维是需要我们充分关注他的。具有了创造教育最核心的理念，就可以在各个学科的各个体系中，充分地关注他思维品质的发展，期间，我认为最最重要的是保护和激发儿童的好奇心。激发儿童的好奇心就是培养儿童的直觉思维。一个重要的前提，我们要能找到更理想的方式，培养他的直觉思维和想象力。

第三层意义，创造教育能够培养儿童的自由人格。没有自由就不可能有创造，特别是人的思想自由。而人的思想自由来自于是不是给他提供了平台。当前的应试教育不能给孩子留下自由的空间，当然在小学好点。我们在座的多数是小学老师和幼儿园老师。我非常钦佩两位高中的校长，我跟他们在一起的时候，总是跟他们说，你们在高中阶段还能搞创造教育真是非常的了不起。我到启东大江中学考察过，很值得我们学习，在那儿创造教育的理念，创造教育的课程形态非常丰富，丰富了不起。今天我们更多地关注在座的小学老师，小学是完全可以留给孩子足够的自由的空间，让我们的老师、我们的孩子去发展他们的创新人格，他们的创新人格的品质和自由，这种自由需要我们用制度化的方式来保证，而不是更多的去创造这种思想。在我们德胜中心小学，每个星期都有固定的时间，让孩子能够去参加各种各样的创造活动。而这个固定活动是用制度化的方式来保证的。海门已经做了三年特色教育创建活动，今年年底还有六所学校，检查当中，我强调特色教育必须形成课程形态，必须形成一种制度，用制度化的方式来保证你的特色教育。德胜中心小学是最早创建成江苏省实验小学的农村小学。当初，我跟沈校长研究创建计划时，就是按这样一个方向去努力的，孩子在这儿有足够多的空间去引爆自己的潜能，去不断地形成他的自由人格。自由人格当中有个很重要的精神，是科学精神。我相信，创造教育在我们中小学阶段会有很好的发展，并引领我们学校的发展，希望创造教育在更多的学校开花结果。

这次活动，对于我们这样一所百年老校，在一个新的起点上，追寻创造教育更高的境界、更好的品质打下了非常好的基础，再次感谢南通市的领导，感谢我们德胜镇的领导为我们学校创造了这么好的条件！谢谢大家！