2008年度新教育实验课题管理中心围绕新教育实验课题的有效开展，重点做了以下一些工作。

一、做好课题申报和管理工作

新教育实验作为中国教育学会“十一五”课题的子课题申请到2008年初，已经批准立项的课题有220个。具体项目分类如下：

1.儿童阶梯阅读：51个

2.构筑理想课堂：45个

3.师生共写随笔：30个

4.教师专业发展：11个

5.营造书香校园：63个

6.培养卓越口才：2个

7.建设数码社区：2个

8. 聆听窗外声音：5个

9.公民道德教育：6个

10． 学校、家庭、社区合作教育：5个

2008年上半年新申报的课题共29个。分别是：

1.儿童阶梯阅读：12个

2.构筑理想课堂：6个

3.师生共写随笔：5个

4.教师专业发展：1个

5.营造书香校园：3个

6.公民道德教育：2个

2008年5月课题管理中心负责申报了全国教育规划课题，11月份《新教育实验与素质教育行动策略的研究》正式被批准为全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题。目前子课题申报指南正在制订过程中。

二、组织新教育实验研究论文评比

江苏省新教育实验研究专业委员会在2007年年底、2008年年初举办了两次论文评比。江苏省各实验区和实验学校在充分发动的基础上，认真做好初审工作，严格把好质量关，并按一定的比例送交理事会。第一次收到论文176篇。第二次收到论文195 篇。论文内容涵盖了小学、初中各个学科和幼儿教育。理事会组织了由特级教师、各实验区负责人和名教师组成的评审组分学科对论文进行认真评审，共评出一等奖43篇，二等奖91篇，三等奖34篇，（第一次评比只评一、二等奖）。7月底，90篇论文上报省教育学会参评，经省专家评审，新教育实验研究专业委员会送交的论文获江苏省教育学会论文评比一等奖4篇，二等奖21篇，三等奖37篇。

三、组织新教育实验优课评比

江苏省新教育实验研究专业委员会于2007年底组织了第一次优课评比。海门市、常熟市、昆山市、灌南县、姜堰市等实验区通过选拔，推出了30位教师到海门市参加决赛。其中小学语文9节课，小学数学6节课，小学英语6节课，初中语文、数学、英语各3节课。赛课分别在在海门市通源小学、实验小学、东洲小学、东洲中学、海南中学举行。来自全省各实验区、实验学校和海门市的500余位教师参加了听课和评课。赛课后，六位特级教师、名教师分别在各赛课点主持了互动评课，先有执教教师谈自己本堂课的设计思路好课后的反思，听课教师互动评课。最后由主持人作了评点。经评委会认真评议，10节课被评为一等奖，20节课评委二等奖。

四、利用网站组织建立实验情况交流专题帖

    课题管理中心利用教育在线建立了实验学校课题信息管理平台，要求各个实验区都要建立课题信息专题贴，以及时交流各个实验区和实验校的课题实验进展情况。到目前为止，已经整理了20个专题贴在信息平台上交流。课题管理中心还利用这一平台，为各个实验区提供了挂牌校的样牌和协议样本。并且通过这一平台，及时收集各个实验区和实验校的新教育实验年度计划和总结等。

五、举办儿童阶梯阅读项目联盟活动

江苏省新教育实验研究专业委员会为推动新教育实验区与实验学校之间建立相互协作的科学共同体，进行项目合作，深入攻坚。江苏省的59所新教育实验学校本着“阅读，我们共同的生活”的理念，结成了儿童阶梯阅读项目联盟，她是一个推广儿童阅读理念的信息门户，是一支研究儿童阅读方式的合作团队，是一块分享儿童阅读经验的活动平台，使阅读指导更好的适合儿童心灵成长和精神的发育。我们举办了两次儿童阶梯阅读项目联盟活动。

（一）在海门举行首次“儿童阶梯阅读”项目联盟论坛活动

2008年4月24日～26日，江苏省新教育实验研究专业委员会在海门市东洲小学举行“儿童阶梯阅读”项目联盟论坛活动，以深入推进“书香校园”建设。

本次活动的主题是“阅读，我们共同的生活”。参加这次活动的有苏州、昆山、太仓、张家港、姜堰、灌南、如东等实验学校的教师代表200余人。

开幕式上，新教育实验研究专业委员会理事长、海门市教育局副局长许新海致热情洋溢的开幕词。江苏省教育学会会长周德藩专程莅会，并作了重要讲话。东洲小学“星光璀璨”阅读课程建设专题汇报活动，充分展示我市在“书香校园”建设上取得的成绩。

这次活动内容丰富，形式多样。中央教科所附属南山学校校长、著名学者、特级教师李庆明与苏州大学文学院陈国安博士分别作了《通往天堂之路——儿童阅读的实践与思考》与《共同的精神成长——儿童阅读指导》的专题讲座。他们就如何探寻儿童的阅读书籍和阅读的指导方式，构建儿童阅读的生活方式作了深入精辟的阐述。

活动中，特级教师周益民展示了一堂精彩的示范课。东洲小学9位教师展示了三个学段、9堂风格各异的绘本阅读、主题阅读、整本书阅读的课堂教学；苏州娄葑二小、昆山国际学校、苏州实验小学分别展示了各具特色阅读课。

这次活动还分三个论坛进行了理论研讨，代表们各抒己见，畅所欲言，展示各自学校的研究成果，分享阅读教学的智慧和经验，探寻共同研发的平台。

东洲小学阅读课程资料的展示台，也吸引了代表的目光，使他们久久驻足不前。

活动结束前，吸纳为联盟学校的59所学校代表在“阅读，我们共同的生活”宣言书上郑重签名，立志将新教育“儿童阶梯阅读”项目联盟打造成全国有影响有成效的儿童阅读行动。

（二）在灌南举行第二届“儿童阶梯阅读”项目联盟论坛活动

2008年10月30日-11月1日，灌南县教育局承办了江苏省第二届“儿童阶梯阅读”项目联盟论坛活动。

这次活动的主题为“儿童阅读方式的变革”。活动内容丰富，有灌南实验区儿童阅读方式变革专题汇报活动，实验学校展示活动，阅读课展示，经验交流与分享，专家报告。来自省内外专家、代表400余人参加了这次活动。

10月30日晚的开幕式上，新教育实验专业研究会理事长许新海、连云港市教育局基教处副处长王春华、灌南教育局局长陈国恩等领导人的讲话充满了对新教育的激情。开幕式上一个个散发着浓郁乡土芳香的诵读节目，把美妙的艺术形式与经典诗词诵读完美融合，真情演绎着灌南孩子们精彩的阅读童年，给代表们留下无限的遐想。

10月31日，与会代表参观了孟兴庄中心小学，灌南县第二实验小学，灌南镇中小学和灌南县实验小学。四所学校的校园都飘逸着浓郁的书香，展板、文化墙、晨读现场、教师随笔、学生绘本心得，让代表们感受到了阅读对师生产生的深远影响，

孟兴庄中心小学的校园到处充盈着成语的芬芳 ，展台上陈列的校本课程《成语串串香》和《成语新经典》，学生的绘本随笔《小书童》，教师的随笔集《梦的幸福》，引起了参观者的极大兴趣。

灌南县第二实验小学积极开展古诗文诵读,孩子们每周书写的心灵日记和随笔、亲子共读共写的成果从不同层面展示了师生在“晨诵--午读--暮省”中踏实前行的轨迹。

镇中小学洋溢书香和生命活力的开放式阅读、开放式的管理，读书成为教师生活方式的观念得到了与会者的共鸣。

灌南县实验小学的廊道文化、“字典与读本相伴”、各教室前别具一格的包括有阶梯阅读安排的“课表公示”，成了该校一道亮丽的风景。

在下午的活动中，9位教师围绕不同年级的阅读，为代表们展示了充满童趣的九节课，呈现了三个学段的“基于知识的阅读指导、基于情感的阅读指导、基于思辨的阅读指导、基于审美的阅读指导”的儿童阅读最佳路径的行走方式。

各地代表的论坛发言有理论研究、有经验介绍、有方法探讨，也有工作反思，发言者表达了对新教育倡导的阶梯阅读的思考和憧憬，与会者们分享了他们阅读教学的智慧和成果。

11月1日，新教育研究中心主任干国祥的报告充满着激情，渗透着教育者的睿智的理性思考，他从“晨诵--午读--暮省”来谈儿童阅读的变革，既有深入浅出的阐述，又有生动的实践指导，引领着广大教师向着儿童阶梯阅读明亮的那方奋然前行。

六、对部分新教育实验区进行了调研

(一) 对灌南新教育实验区的调研

2008年10月31日，课题管理中心结合在江苏省第二届“儿童阶梯阅读”项目联盟论坛活动，对灌南实验区进行了调研，参观了孟兴庄中心小学，灌南县第二实验小学，灌南镇中小学和灌南县实验小学。下午四点，召开了灌南实验区的校长座谈会。座谈会由新教育研究会副秘书长王领琴主持下，江苏省新教育研究会理事长许新海，新教育研究中心主任干国祥老师，新教育研究会秘书长吴勇，与灌南县全体小学校长在热烈、融洽的氛围中进行了亲切、坦诚的交流。

会上，各位校长认真地交流了营造书香校园的做法、经验。有的重点在于唤醒一线教师的意识，确保师生的阅读时间；有的将阅览室前移至教师办公室，方便教师阅读；有的学校成立教师随笔团队，为他们阅读、写作保驾护航；有的为师生编印随笔集，进行成果的结集展示，让师生享受成功阅读和写作的快乐；有的注重学生养成良好的阅读习惯，形成自主阅读的良好态势。对于新教育实验中，领跑的老师予以物质的奖励和支持，促进教师的专业成长。各位校长深谋远虑，对自己学校开展阅读活动进行了深刻的总结，同时也提出了自己在阅读活动中的一些困惑。如怎样处理好阅读质量和考核的关系？如何让大多数被动的老师主动投入到阅读的行列中来，提高教师的专业素质？如何完善学生的阅读内容，继续展开特色阅读？农村家庭的家长对孩子阅读的理解不够到位，不支持孩子阅读，怎么办？低年级儿童绘本阅读的书籍较少，农村小学保证一个小时的读书时间比较难操作，如何寻找一些适合儿童阅读的书籍？亲子共读在农村家长中实施较难，因为家长文化层次较低、外出打工较多，陪伴孩子的都是一些老人，该如何进行这项工作？英语阅读需要大量的时间和新教育晨诵的时间该如何合理的分配？如何保证儿童读本的导读时间，完成阅读的目标……

针对各位校长在新教育实验中所提出的问题，新教育实验研究会的专家许新海、干国祥给校长们指点迷津。他们认为：应该把儿童阶梯阅读书籍和自由阅读的书籍结合进行阅读，自由书籍也是由老师、家长所推荐的。在阅读的基础上，进行中华经典诵读和中华古诗词诵读，让学生的童年在快乐中度过。阅读是为了更好的服务课堂，要让课堂教学变得高效优质，让师生在更好的层次上进行大量的阅读，新教育课堂教育的灵魂是阅读。围绕学生阅读书籍困乏问题，干老师提出图书漂流计划，让班级、年级、校际间进行图书漂流，可更好地解决学生图书阅读困乏的燃眉之急。最后，许新海新理事长热情洋溢地提出了自己的新教育感言，灌南实验区的老师真正走在新教育的路上，灌南新教育有幸遇到了重视师生阅读的陈国恩局长，他对阅读，对新教育达到了痴迷的程度，对思想落后的老师采取了一切必要的措施，促进这些教师投入到阅读行列。相信有了这样的领导班子，灌南的新教育一定会弥漫书香。许新海意味深长地讲述了自己在海门带领校长共同阅读的事情，希望所有的校长，以人文关怀，科学方法，健全制度引领教师自觉地投入到阅读行动中来。他还指出，各位校长提出的问题应该在扎实开展晨诵、午读、暮省的基础上，让阅读教学成为课堂教学的有机组成部分，让课外阅读成为孩子自由阅读的理想天空。最后，他希望校长和老师能每天坚持写博客，每天阅读，让所有人都能真正领略到新教育的风景。  

(二) 对威海新教育实验区进行了调研

2008年11月28～29日，课题管理中心一行六人在许新海的带领下，考察了位于黄海之滨的威海新教育实验区，并且参加了威海实验区新教育主题研讨会暨神道口小学第四届阳光读书节。在师生齐诵诗歌《没有一艘船能象一本书》中，神道口小学第四届阳光读书节汇报会拉开帷幕，整个汇报会分晨诵、午读、暮省三个篇章，在汇报会中，各年级师生诵读了《你的名字》、《梦想》、《成功》、《向着明亮那方》等晨诵诗歌，表彰了第四届读书节“书香教师”、“书香家庭”、“书香学子”，以PPT演示形成汇报了神小四年的读书行动与收获，汇报会朴素、文静赢得了与会者的赞誉。新教育威海实验区研讨会由威海市教育教学研究中心温勇老师范主持，威海市教育局王义君局长向与会代表表示欢迎，为十八所实验学校颁牌，文登一小、文登二小、经区皇冠、乳山怡园中学等实验学校交流了课题开展的情况，新教育实验总课题组许新海局长解答了各实验学校的疑惑，新教育威海实验区秘书长丁莉莉校长结合实验区工作开展情况进行了总结性的发言，并布署了实验区下阶段的工作目标。

(三) 对平湖新教育实验区的调研

2008年12月5日，许新海带领海门市的中小学校长一行二十多人赴浙江嘉兴平湖市新教育实验区考察学习。

平湖区教育局的王永初局长热情地接待了我们。王局长向我们介绍了平湖区新教育实验的推进历程。

2006年初，当王局长将“新教育实验——推进新课程改革的一个有力抓手”这一理念带到平湖时，很快被平湖教育界人士认同，大家要求积极参与新教育实验。王局长提出要成为平湖新教育实验学校需具备三个条件：一是自愿申报，二是要有方案，三是成为课题。到06年6月，已经有25所学校积极申报并参与了新教育实验。06年12月20日，平湖新教育实验网、教师博客正式开通，《平湖新教育报》开始发行。

07年12月20日，他们组织了平湖新教育网开通及《平湖新教育报》发行周年庆祝活动。活动隆重而热烈，有给优秀博客颁奖，有给先进实验学校颁奖，有专题项目展示等活动。周庆典活动进一步激发了平湖教育人的“追梦”热情。

08年12月20日，他们将举办第二次庆祝活动。王局长兴奋地告诉我们，两年不到，他们的网站博文已达5万多篇，跟贴点评已超过21万，他们争取两周年庆典时，博文冲破6万大关。

听着王局长自豪地、滔滔不绝地讲述着他自己如何写博，如何点评的故事，可以想见平湖教育的博客群一定是一群激情洋溢的追梦者。当然，这更多的源自于教育管理者的热情鼓励，他们为追梦者搭建了多个追梦平台。除了建立博客群，还有《新教育报》、《新教育丛书》等，无不让我们感到新教育实验已经深入平湖教育人的心田。

我们考察学习的两所学校印证了我们的想法。

广陈中学是平湖市教育装备硬件设施较为落后的学校，却是新教育实验开展得热烈而红火的学校之一。考察的第二所学校是一所私立寄宿制学校——叔同实验小学。该校创办于2002年，用他们张书记的话讲：“叔同小学年轻却不乏丰厚的人文底蕴，因为有李叔同的人文资源，有新教育实验的行动理念。”确实，叔同小学看起来小巧而精致，走进去内蕴丰富而多彩。他们的营建书香校园“六个一”务实而有效，他们的“三博”丰富了学生的课外生活。他们以“随堂听课”、“挂牌听课”、“抽签听课”等动态管理和“磨课”、“赛课”、“师徒结对”等常态管理方式构建理想课堂。还有周四中午的“文化大课堂”、“叔同讲坛”等让教师跳出教育看教育，不断追寻教育理想。叔同小学还做了“莫愁新父母学校”和“新生活教育”两个项目。

许新海赞许平湖的新教育实验推进扎实有效，特别是“三个一”（一个博客群，一份报纸，一套丛书）值得我们学校。许局长建议，让我们一起打开心中的门，打开思想的门，实验区之间组织联谊活动，以朱永新教授的国家级重点课题为依托，积极申报子课题，不断推进新教育实验。

（四）对嘉兴秀洲新教育实验区的调研

2008年12月6日，教育局许新海局长带领基教科的两位领导，以及我市17位中小学校长来到浙江嘉兴秀洲区的两所学校（王江泾镇中学、王江泾镇中心小学）进行参观考察。秀洲区教育局副局长张刘祥给我们做了新教育实验的报告，两所学校的校长也都作了精心的准备——带领我们一行参观他们的校园，同时也给我们作了详细的介绍。领导们的高度重视和英明决策，老师们对教育实验的激情和行动，都给我们留下了深刻的印象。

1．行政推动，区域共生

为确保新教育实验在秀洲区的顺利开展，稳步推进实验区的创建工作，秀洲区教育局在2006年初就成立了新教育实验工作领导小组，各学校也建立和健全了相应的组织机构。同时，区教文体局还专门下发文件，对全区新教育实验工作进行了精心策划与部署。在新教育实验工作领导小组的广泛宣传发动下，到07年，秀洲区所有的学校都投入了新教育实验的研究，实现了区域性整体推进。申报新教育实验课题达30多项，内容涉及营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、双语口才训练、建设数码社区、构筑理想课堂等新教育实验的“六大行动”。

在参观考察中，我们深切感受到秀洲区新教育实验区域推进是扎实有效的。张局长向我们介绍：07年秀洲区新教育实验领导小组就提出“围绕一个重点、推进两项工程、抓好六项工作、采取六项措施”来具体落实新教育实验的各项工作。而到08年又有了他们自己的思考，在原来两大工程（书香校园工程和理想课堂工程）的基础上，又提出了一项新工程（幸福工程），把新教育实验研究推向深入。对于基层学校来说，实验就有了抓手，有了操作的方向。

2．重点突破，统整“六大行动”

一个人的成长发育史，就是一个人的阅读史。阅读是教育的最终要的活动，新教育的六大行动，最紧要的就是营造书香校园。秀洲区从实验一开始，就以此为突破口，从组织协调到活动开展，从宣传策划到实验知道、课题管理，着力推进书香校园建设。以书香校园的建设为突破口，抓好两大项目工程（书香校园工程和理想课堂工程），从而自然地把新教育实验的六大行动（营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、双语口才训练、建设数码社区和构筑理想课堂）统整到了一起，。

近两年来，秀洲区在书香校园的建设方面做了非常多、非常细的工作。他们以阅读节为抓手，从方案的制定、措施的落实，到八大系列活动的开展都是精心策划，同时他们的阅读行动又推动了当地的全民阅读活动，这是一件非常让人欣慰的事，这种阅读氛围的营造将大大增强学生的阅读兴趣。秀洲区的阅读节历时一个月，各学校会开展一系列丰富多彩的师生阅读活动，有“好书推荐会活动”、“读书之星评比活动”、“书香家庭评比活动”、“书香班级评比活动”、“书签现场制作比赛”、“读书小报评比活动”、“教师好书好文推荐活动”、“师生共写随笔活动”等等，内同充实，形式新颖，引领全校师生切实体验到了阅读带来的快乐。

确实，阅读能改变教师的行走方式，也能改变学生的生存状态。参观结束，我又想起了巴丹曾经说过的一句话：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”人生需要阅读，教师需要、学生需要、全民需要。

3．幸福教育，开启师生幸福人生

秀洲区新教育实验08年提出的一项新工程——幸福工程。

张局长向我们介绍：幸福教育以9月宣传月为抓手，成立课题组，区域推进“传统美德教育”。他们自编教材，从12个方面进行入手，建立例会制度，每两个月进行一次交流。此项研究已被批准作为“全国传统美德课题组”的子课题。

而王江泾镇中学对幸福工程的建设已有了他们自己的理解，他们把六大行动纳入到了这一大工程中。（1）教师幸福工程。为了促进教师专业发展，学校实施教师幸福工程，通过自我反思、同伴互助、示范引领，让教师追寻体验职业幸福，过幸福完整的教育生活。具体从以下六大方面来实施：追求卓越品牌、打造和谐团队、享受幸福课堂、探寻专业成长、播撒职业大爱、体验情趣生活。（2）学生幸福工程。教育要为学生的幸福人生奠基。学校实施幸福教育和学生素质提升工程，弘扬传统美德，培育幸福文化，开展自我教育，重视个性发展，举办“德育节、读书节、科技节、体育节、艺术节、军事节”六大主题节，培养有道德、好学习、爱运动、会思考、有特长、惜生命的人。幸福的学生应该能做到以下六个一：做一个有道德的人、做一个好学习的人、做一个爱运动的人、做一个会思考的人、做一个有特长的人、做一个惜生命的人。

4．校园文化，成为一种力量

走进王江泾镇中学，有种独特的学校文化感染着我们每一个人。王江泾镇中学坚持文化立校，文化育人，注重校园文化建设，精心设计了“继承传统美德，弘扬民族精神”的灯箱文化，“循名人足迹，觅成长动力”教学楼名人文化，“品经典名著，为幸福奠基”名著导读读书文化，“人人都有文明素养，各个都是王中形象”草坪双语格言文化，“走进科学大师，探索自然奥妙”实验楼科学文化，流动的电子屏文化和生命教育与文明建设长廊等七大文化阵地。

而这些外显的学校环境文化正式王江泾镇中学师生的精神文化的体现，优秀的校园文化正成为一种力量，影响和鼓舞着王江泾镇中学的人。

最后，许局长作了激情洋溢的发言。

他说：秀洲区新教育实验是作为一项系统工程在做，他们的3本书就非常完整、系统地反映了分享式实验过程。并对秀洲区新教育实验作了以下四个概括：（1）整合性强。用书香校园来统整六大行动在中的五大行动，有重点，并且对基层学校来说，可操作性较强落实2大项目比较到位。（2）推动力度大。全区所有初中、小学、幼儿园的卷入，这离不开张局长本人对新教育的认同，以及秀洲区新教育实验领导小组的精心决策。（3）幸福教育是项战略工程，让六大行动纳入到这一大工程中，确实是个了不起的决策。（4）初中的全面卷入，真的不容易，特别是上半年3个节日、下半年3个节日的正常开展，是值得敬佩的。（5）把新教育作为一种文化在做，把整个校园都有特意的主题（科学家的主题、名人的主题），已作为一种成长的力量，是很有品质的。文化是最有感染力的，这是我们接着要做的深度研究。

（五）对河南焦作新教育实验区的调研

2008年12月12日-15日，新教育研究院实验区管理中心一行七人在丁建强副秘书长的带领下，驱车十小时赶赴千里之外的河南焦作进行调研，并且参加了“冬天里的童话——相约焦作，对话新教育”焦作新教育实验研究主题汇报活动。孩子们用稚嫩的童声演绎了一首首穿越生命的诗歌，开启了活动的序章。整个活动分为晨诵展示、毛虫故事讲述、低段绘本、高段整本书阅读课展示和新教育专家讲座等部分构成。大会由焦作市教科所的“超级毛虫”张硕果老师主持，焦作市教育局乔希庆局长对与会代表的到来表示热烈的欢迎。随后的短短的几天里，我们认真聆听了“毛虫”们精彩的行动故事，走进了儿童阶梯式阅读有趣的课堂，随后又与焦作市实验小学、环南一小、团结街小学、马村工小、万方学校、太行路小学及人民中学的校长代表们进行了深入的座谈，并参观了在新教育实验中取得丰硕成果的团结街小学和焦东路小学。她们执着地追随着新教育实验的研究，震撼着我们，她们创造性地开展着新教育实验研究，感染着我们，她们将自己的生命与教育融为一体，温暖着我们，让我们觉得这个冬天不再寒冷！

1.梦想的远征

每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘。阅读，则能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。怀着对新教育的激情与渴望，怀着对“毛虫与蝴蝶”的无限憧憬与向往，焦作的新教育教师们在焦作市教科所的引领下，开始了一次次梦想的远征，他们先后九次选送骨干教师分赴山东淄博、山西运城、山西绛县、江苏宝应、浙江苍南参加全国新教育团队组织的通识培训、深度研讨、强化训练以及全国新教育“毛虫与蝴蝶”读写绘研讨会，研讨会期间，平均每人每天撰写随笔千余字，他们亲历了童话与历史、诗歌与鲜花的约会，经历了一次次精神洗礼和头脑风暴，为此项实验在焦作的顺利开展提供了强有力的师资保证。晨诵、午读、暮省，毛虫老师们精选了适合学生阅读的诗歌与童书，用诗歌开启黎明，让童书承载希望，与学生携手踏上美丽的蜕变之路。新教育实验犹如一股强劲的东风，为焦作教育事业的发展注入了新的生机与活力。一年前，焦作市教科所的张硕果教师在启动新教育实验研究时就曾郑重承诺：“做不好，我们不说话，做好了，我们在焦作对话。” 短短的一年里，新教育已经成为焦作教育的又一个生长点，得到了越来越多的家长、教师和学校的认可。

2.无悔的行动

朱永新教授曾经说过这样一句话，他说：“当下有三种人：官人、学人、农人。”新教育需要农人，需要把两条腿深深扎到泥巴里的人，需要每天深入课堂与孩子们进行心与心的交流的人。焦作新教育实验学校的领导和老师们就是那“把两条腿深深扎到泥巴里的”农人。

（1）强化培训，跟踪指导。

一年多来，焦作新教育同仁们不仅积极参加新教育中心组织的有关活动，各区县教育局还自行安排活动，主动接受着新教育的洗礼和指导。解放区教育局和山阳区教育局主动邀请焦作市“毛虫与蝴蝶”实验项目组负责人张硕果老师对全区1400余名小学教师进行了新教育实验的全员通识培训，并组织172名实验教师参加了朱永新教授的新教育是实验专场报告会；专门组织山阳区名师工作室成员毋艳霞、李波、梅素霞3人到扬州市宝应县新教育实验小学跟岗学习三周。学习归来后，还组织了“名师学习归来汇报及新教育实验推广动员会”，区内近400多名教师和学校的业务校长共同分享了他们的学习收获。区教科所的同志为及时发现和调控实验进程，逐步提高实验教师阅读指导的有效性，多次深入实验学校召开专题座谈会20余次，家长会120场；召开了“毛虫与蝴蝶”实验网络技术培训会；并先后组织了“晨诵指导课”“绘本课”“主题阅读指导课”三种课型的观摩研究课；先后开展了《送给孩子们的诗》和“毛虫故事”征稿活动；成功举办了以新教育实验为主题的研讨会、总结会、开放日、阶段性总结表彰大会等学术交流活动。

（2）加大投入，提供保障。

新教育实验开展以来，焦作市各区县教育局在财力十分紧张的情况下，分别划拨专项资金用于试验，仅山阳区教育局就在硬件建设、培训、宣传等方面共投入资金近三十万元。并投资10万元建立了万方学校培训其地，用于试验的培训推广。另外还专门划拨资金用于教师培训学习，所有教师实行零交费培训。各区县教育局为学校购置“毛虫与蝴蝶”专供图书。各校还为实验教师配备了《心平气和的一年级》、《朗读手册》、《新教育读写月报》等专业书籍。同时，各实验学校也通过动员会等多种形式，向学生家长宣传此项实验的重大意义，发动家长为孩子购买图书。据不完全统计，一年来解放区共有1500多名学生家长为孩子购买图书30000多册。

（3）提供载体，促进交流。

为使实验平稳、有序、健康运行，他们以教科所和各校教育科研负责人以及实验骨干教师为主组织成立了实验教师专业发展发展共同体——“解放毛虫俱乐部”，通过对话、质疑、交流、研讨，克服自身专业发展的见障，并争取与专家同台上课，同题异构，加深了对新教育实验的理解，有效促进了自身专业成长。焦东路小学还定时邀请全市有名的教育专家参加新教育研讨会，为实验工作“把脉”，使实验工作更加规范、科学；万方学校每个月或两周都要进行一次主题突出鲜明的特色活动，如相约星期二；实验小学的老师们还专门为孩子们编写了《适合小学生背诵的古诗词300首》用于每天的晨诵；环南一小以常凤霞老师为典型，组成小型共同体，将新教育的优秀经验推广开来，目前该校已经有20多全老师在教育在线上拥有自己的班级主题帖；团结街小学更是在每天下午专门开设一节阅读课，用于师生的共读。不仅如此，他们还建立了“每周毛虫聚会制度”、“教科研负责人定期跟帖制度”；出版了《“毛虫与蝴蝶”实验专刊》；在各校成立了“毛虫工作室”；开展了“故事妈妈进课堂”、“图书漂流”、“读书大王评选”、“学校读书节”等形式多样的读书活动；充分利用了《教育时报》、《解放教科研》、《山阳教研》和“解放教育网”等载体，刊登新教育实验教师的教育随笔和优秀的主题帖，宣传实验教师的最新成果，为实验教师提供了交流、对话的平台。用实验的成果，激发教师参与实验的热情，使实验教师找到了职业幸福感。

以上举措，构建了儿童新的生活方式，有效开发了家长资源，唤醒了教师和学生对阅读的渴望。一首首精美的诗歌开启着孩子一天的生活，一个个经典的故事穿越了孩子的生命，一封封短信在家校之间传递着爱心和责任，教师、家长与孩子拥有了越来越多的语言密码。            

3.果实的芬芳

新教育研究中心负责人干国祥老师把焦作团队的崛起列为《2007，我眼中的新教育十件大事》之一。在写给毛虫与蝴蝶项目实验老师《向着岁月许下一个承诺》的信中，干老师说：“在这里我们要再一次隆重地推荐河南焦作团队的实验。无论是个体实验质量，还是团队力量，以及各级主持人的主持作用和实验伙伴间的相互勉励，他们都堪称我们的榜样。”一年来的实验，焦作新教育人行进的是一段朴素与绚烂的新教育旅程，收获着的却是芬芳与果实。

实验中一大批教师借助这个平台迅速成长，并且涌现出了自己拿钱为学生买书的常瑞霞、忍着委屈坚持实验的焦可心、不计报酬、执着实验的代课教师李莎、姬艳芳、清晨五点多起来发帖的李娟、明年就要退休如今还在带着年轻人做实验的王丽，把新教育的种子撒在农村学校的程爱莉、见人就如同布道般给人讲新教育的苗麦青等感人的典型。

实验专用网站“教育在线”专门开辟了“焦作市解放区毛虫与蝴蝶导航帖”，并被做为固定帖，这是全国唯一的一个；解放区教科所的许三营同志的《写给解放毛虫的话》被“教育在线”网站以“几个美妙的毛虫故事，几句点睛的话”为题，长期置顶，供全国实验教师学习；环南二小秦利娟、常瑞霞、苗麦青等八位教师的主题帖被编入全国实验专业网站《教育在线》的精华帖；学生路小学王璟、环南二小秦利娟老师的实验随笔在大夏书系征稿活动中被选用，现丛书已正式出版；市教育局局长张丙辰就七百间小学谢玉珍老师的实验随笔做出了专门的批示，市教育局副局长乔希庆为常瑞霞老师题字，登载在《焦作教育研究》上；20多位实验老师和家长的实验感悟、随笔和相关材料被收入《焦作教育研究》和《焦作市新教育实验简报》……

在今年1月万方学校组织的“新教育实验阶段性总结表彰大会”上，除了表彰优秀的学生和教师外，还特别表彰了一个班的家长委员会及31名家长，鼓舞了家长参与新教育研究的热情。有了环南一小的一位家长为班级里捐助了成套的音响设备；有了团结街小学的一位家长将家里的书柜搬到了教室，有了一大批在教育在线上与师生共读共写共同生活的“毛虫”家长们。团结街小学是最早加入焦作新教育实验的团队之一，每一天的共读共写共同生活已经成为团小老师、家长和孩子们新的生活习惯，他们在自己的班级主题帖上写帖、跟帖，共享着实验的成果，交流着旅途的收获，探讨着实验的困惑，那一封封热情真诚的回信，温暖着彼此的心灵。有一位妈妈写下了一本教育日记，取名为《给文轩的话》，上面记录了儿子文轩进入新教育实验后点滴的变化和每一天的成长历程。也有很多家长自主地参与到共读共写的读书活动中去，他们和自己的孩子一起为《读书笔记》设计精美的封面，写下自己的读书箴言，在读、写、绘、画中和孩子同沐书香，一起成长。他们捧出的一本本厚实的实验记载本就是他们用文字记录成长，用行动诠释理想的最好佐证。

新教育实验改变焦作教师的行走方式，新教育实验改善着焦作学生的生存状态、新教育实验开发了焦作的家长教育资源、新教育实验构建了全方位书香校园。从孤单、犹豫、徘徊到坚持、坚定、坚守，河南焦作的新教育“毛虫”们一同辛苦着、收获着、成长着、幸福着。

万年中心小学有戴志康先生特有的资源。我以为戴志康先生给这所学校带来的不仅仅是物质上的财富，更重要的是带给这所学校精神上的财富，而是正在不断生长的财富。戴志康先生现在正在演绎着他的精彩人生，他的财富是鲜活的、不断发展的财富。我当初建议以励志教育作为我们万年中心小学的特色来培育和建设，正是因为从戴志康先生所表现出来的特有的品质而想到的。

今天大家围绕课堂，不仅仅是小课堂，更重要的是大课堂来谈励志教育。我想还是先回到励志本身，励志教育最核心的思想是什么？励志作为一种品质，他的精髓是什么？我想用三个带有“坚”的字来表示：第一个是坚信，第二个是坚强，第三个是坚持。我认为这是励志最重要的三个层次。第一个层次是坚信的层次，就是对信心的坚定，是解决一个理想和目标的问题。如果我们对目标没有信心，那不可能是励志的。不过，励志还需要在信心的基础上再前进一步，再往上一个台阶，就是有信念。信念比信心还要高一个层次，像戴志康那种人还有更高层面上的是一种信仰。信仰是抬头仰望心中远大的东西，那是一种理想，是自觉追求的一种东西。对我们老师来说，我相信，应该去追求心中的理想，并努力培养拥有理想的学生。第二个是坚强的问题，它是指面对困难和挫折所表现出来的勇敢。最典型的例子就是司马迁，大家都知道司马迁的故事，他在监狱里受到这样的酷刑，还是忍受着巨大的身体和心理的煎熬，为我们中华文化留下这么丰富的财富---《史记》。他是多少坚强。励志就是要敢于面对困难，面对失败，有挑战困难和失败的勇气。戴志康身上就体现了这种品质，他失败的时候，那种坚强是值得我们好好学习。第三个是坚持，大家刚才就谈到，我觉得坚持是人的意志力的问题，只有坚持才有奇迹。励志就是要用坚持来创造奇迹。励志教育就是让孩子们明白，只有不断坚持才会创造奇迹。我想用这三个“坚”字是不是能够概括励志的精髓。励志应该成为人身上最重要的品质。

教育就是在我们的孩子心中留下美丽的痕迹。万年中心小学创建励志教育特色就是想把励志这种品质扎根在学生心中。把励志这颗种子，在小学六年当中深深的埋藏在他们的心中，成为他们一辈子都能享用的一种财富。

我们通过哪些路径来展开励志教育呢？我设想有两条基本途径：一条是主题活动的路径。通过阅读励志类的书籍，诵读励志名言名句，聆听励志报告，观看励志电影，还有一些励志实践活动，开展励志文化节，以及开展励志之星的多元评价。其实，从今天的评估情况看，你们已经都在做了，虽然刚刚开始，但是只要一直做下去，我相信坚持六年下来，这颗励志的种子，一定会深深扎根于孩子们的心田。第二条路径是课堂。课堂是孩子们生活的主阵地，怎样把励志这个主题演绎到我们课堂中，刚才大家已经谈到很好的观点，从教材中挖掘励志资源，我赞同这样的观点，在教材中可以挖掘的励志资源很多。其实，无非是从两个维度来挖掘，第一个是教材背后的励志人物和励志故事，我们好好的梳理一下语文、数学、艺术、体育、科学等课程里面的励志人物、励志故事，应该是非常丰富的，那么我们可以选取适合小学生阅读的人物、故事来开展励志教育。第二个纬度是这门学科本身的教学实践活动，比如说数学课中让学生每日口算练习，天天坚持，这就是一种励志教学活动。再如写字，这是万年小学有一大特色，天天坚持练字，也是一种励志类的实践活动。还有体育、艺术等都可以选择一些项目，让学生学习。我还从刚才一位英语老师的沙龙发言中得到一个启发，英语中有很多的励志名言，如何每节英语课开始用一分种的时间说一句励志名言，一周熟练记住一句就可以，一年下来就能记住四五十句，既培养了励志品质，又提高的英语水平。沿着这两条线索去挖掘励志资源，孩子们的收获一定是丰富的。通过一系列的励志实践活动，培养学生拥有坚信、坚强、坚持等励志的核心品质。我想，我们每门学科的老师都是可以做到的。

最后，我建议与教育教学评价结合起来，建立一种成功阶梯式的评价体系，鼓励学生每天进步一点点，敢于并善于克服困难，挑战挫折，这种成长阶梯也就是励志阶梯，对学生有着重要的引领作用。

当然，励志的孩子同样需要具有励志品质的老师来陪养，期待万年中心小学的老师从自我做起，每个人成为励志型的教师，只有这样，你才能带出励志型的学生。我期待着万年中心小学尽快打造出一批又一批励志型的教师，并在你们的带领下，这里的每一个孩子都有用励志的崇高品质。

谢谢大家！

——新教育威海实验区调研报告

这里，依山傍海，黄金海岸
这里，创新发展，绽放异彩

这里，威海新教育试验区

在她那火热的怀抱里，

你和我，心连心

        我们拥有一个共同的名字：新教育人

——摘自《走在新教育的路上》

2008年11月28～29日，新教育研究院实验区管理中心一行六人在许新海同志的带领下，考察了位于黄海之滨的威海新教育实验区，并且参加了威海实验区新教育主题研讨会暨神道口小学第四届阳光读书节。在师生齐诵诗歌《没有一艘船能象一本书》中，神道口小学第四届阳光读书节汇报会拉开帷幕，整个汇报会分晨诵、午读、暮省三个篇章，在汇报会中，各年级师生诵读了《你的名字》、《梦想》、《成功》、《向着明亮那方》等晨诵诗歌，表彰了第四届读书节“书香教师”、“书香家庭”、“书香学子”，以PPT演示形成汇报了神小四年的读书行动与收获，汇报会朴素、文静赢得了与会者的赞誉。新教育威海实验区研讨会由威海市教育教学研究中心温勇老师范主持，威海市教育局王义君局长向与会代表表示欢迎，文登一小、文登二小、经区皇冠、乳山怡园中学等实验学校交流了课题开展的情况，新教育实验总课题组许新海局长解答了各实验学校的疑惑，新教育威海实验区秘书长丁莉莉校长结合实验区工作开展情况进行了总结性的发言，并布署了实验区下阶段的工作目标。

●实践现场：

短短的两天之行，让我们感受到新教育在威海大地上蓬勃的势头和燃烧的激情，同时也让我们感受到一群新教育人创造和力量。

一、书香校园建设先行，呈燎原之势

（一）营造浓厚的阅读氛围

皇冠小学“为了让学生爱上读书并有书可读，他们充分利用一切可利用的条件，努力创建书香校园、书香班级，营造读书氛围。首先开放阅读空间，学校利用一切条件加大对图书室、阅览室的投入，每年都有几万本新图书上架。图书室全天开放，无论早晨、中午、晚上，还是课间，学生都可自由借阅图书。阅读课学生进阅览室，畅游书的海洋。另外学校还在一楼玩吧里建立了一个流动阅览室，让每一个走进校园的人第一眼看到的都是图书，给学生一种视觉上的冲击，让他们置身于书的海洋中。其次建立主题的区域。走进皇冠小学，就会发现每一面墙壁就是一个大的专题阅读区。问题墙——展示了学生提出的千奇百怪的问题，激发学生读书探索的欲望；妙想区——展示了来自学生的奇思妙想，告诉学生创新无处不在；实践区——有探索传统节日的“端午爱心‘粽’动员”，有汶川地震之后的“天灾无情，人间有爱”……展示了学生开展综合实践活动的过程、成果。这些主题区域，给学生以新信息和课本上没有讲到的知识，激发学生探索未来奥秘的热情。同时还营建浓厚的书香气息。漫步皇冠小学校园之中，随时可品古诗新韵、名人名言，随时可赏中华文明、世界奇迹，真是步步有景，处处可学。无论是古风古韵还是现代新潮，处处为学生的阅读着想，使学生愿意到这里来。

经区实验小学营造书香氛围，首先让图书“走出”图书室。学校每学期购置图书一次，充实更新图书室图书。学生每天都可以进入阅览室进行个性阅读，为此，学校在师资紧张的情况下，仍抽出一名教师专门负责图书管理。同时在校园的长廊、过道、宣传栏布置师生作品。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，其次加强长廊文化的建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。另外，该校还在校园围栏上安装了名人读书、明理故事36个刊板；又在五楼阅览长廊装饰了古色古香的15个刊板。漫步校园，书香四溢，沁人心脾。再次创建虚拟图书馆，馆虚书不虚。如今的学生家庭藏书非常丰富，为使学生信手就能读到好书，实验小学积极发动各班学生创建“虚拟图书馆”。即班级的每一个学生都提交家中图书的目录，由班级里的图书管理员进行整理登记后，全班学生便可根据虚拟图书馆的目录，有选择、有目的地向书籍的主人借阅，既减轻了班级存放图书的空间压力，又避免了学生搬运大量图书的辛劳，而且还大大拓宽了学生阅读的可选择性，可谓一举多得。

（二）开展丰富的阅读活动

长峰小学开展“经典阅读”活动，“经”动校园。一方面经典故事长驻校园

该校的校舍情况简陋，没有一个很好的场地。但是，他们利用一切可以利用的地方，为学生打造一片传统经典的乐土。在前面平房的墙上绘出十个非常经典的传统故事，分别从爱国、孝敬父母、尊师重教、诚信做人、礼德谦让、发奋读书等方面给学生以启迪。为了给学生一个很好的诵读氛围，学校小脚丫广播电台每天中午12点10分播放经典诵读录音，配上古典音乐，让学生在这种浓厚的诵读氛围中，自觉不自觉地跟读、听记、积累。

乳山市城关中学扎扎实实地办好每年一届的读书节”，倡导师生诵名诗、读名篇、看名著、赏名曲、唱名歌，以此引领全体师生爱读书、读好书。自2006年5月至2008年5月，城关中学先后举办了以“书香满城关”为主题的三届读书节成果汇报展演：师生们根据学校发放的推荐书目的内容撰写“我读书，我快乐”的读书心得体会；开展 “颂百诗词、融千古情”诗歌朗诵活动；举办 “我爱读书”手抄报展评；组织限时师生同台演讲比赛以及教师参与教育名著阅读、读书随笔撰写等系列读书活动。师生获奖奖品分别是学校为大家精选的书籍，此汇报展演得到了师生、家长和社会的一致好评，也为读书活动的深入、长效开展奠定了基础。

文登市一小让师生阅读形成回流， 开展了“好书大家换，真情无极限”活动的开展让整个校园书香流转。在活动预备阶段，大家把自己心爱的书籍精心装饰了一下，或写下读书赠言，或留下自己的阅读感悟，全凭自己的兴趣。活动开始了，大家都在搜索着自己想读的书籍，寻觅文友。操场上，大家交谈着，幸福地微笑着，换到书的，兴高采烈地独坐一隅，津津有味地阅读；有的换到了一本还在寻找下一个目标……活动开展得热烈而意义非凡。因为书而感动，因为书而激情燃烧，那是多么令人难忘的校园风光啊！与此同时，班级读书活动也在生机盎然地开展起来：有的班级以魅力诗词打造班级特色，孩子们在经典诗词的熏染中感受到祖国文化的悠久和灿烂；有的以校园博客为阵地，形成班级读书和写作热潮；有的以班级读书沙龙活动为载体，不断汲取优秀童书的营养；还有的班级别出心裁，举行丰富多彩的图书漂流活动。热爱读书，如一股燎原之火，迅速蔓延了整个校园。为激发孩子们的读书热情，鼓励孩子们走进经典文学，享受读书的乐趣，学校定期开展读书汇报活动。有时是讲故事比赛，有时是诗文朗诵，有时是课本剧表演，形式多样，年终组织一场大型综合性读书汇报活动，并邀请家长参加。同时，每学期评选出读书名师、读书小博士和书香家庭若干，颁发获奖证书，并赠送图书。读书，做一个充满书卷气的人，是每个实小人最荣耀的事情。

经区实验小学以活动为依托，不断激发学生的读书热情，正做到大面积铺开、长时间坚持。2007年5月28——6月1日，该校第二届“快乐”读书节期间，活动异彩纷呈。星期一，读书节节徽设计比赛，全体师生以及家长创意辈出；星期二，“妙笔诗韵长卷”的大型书画活动中，学生挥毫泼墨；星期三，各年级读书交流会上，学生各展所长；星期四，“换一本好书，交一个好友”及“英雄词”朗诵会上，师生群情激昂；星期五，实验小学第二届“书香学生”“书香家庭”颁奖暨“六一”主题游艺活动中，学生累累硕果；同时，周末我们还发放了“读书成果调查问卷”和“我心目中的好书”征文比赛。2008年4月23——5月30日，该校首届“拥抱诗歌  放飞激情”主题阅读活动正进行地如火如荼。第一周：“我眼中的读书瞬间”摄影展。孩子们以独特的视角去观察世界，用心灵去发现读书的美，用照相机镜头去捕捉我们身边的美。学生在摄影创作中增强实践能力, 提高了科技与艺术素养。一张张风格迥异、主题鲜明的照片，记录下了他们成长的足迹。第二周：“我是天才小诗人”征文比赛。第三周：“我是天才小诗人”封面设计大赛。征文比赛和封面设计大赛，则将孩子们的读书所得发挥的淋漓尽致。一篇篇或优美、或抒情、或写意的小诗文彰显着孩子们丰厚的文化底蕴。第四周：诗歌朗诵比赛。当所有人对书的那份情感通过声音表达出来时，我们所看到、所听到的、所感受到的就不仅仅是一张笑脸、一种声音、一份热情，那分明就是全校师生“我为诗狂”的痴迷。两年来，随着书香校园建设的日益完善，现在的实验小学举目皆文化，一步一经典，学校书香氛围越来越浓，不少家长慕名而来。书香正逐渐成为我校的品牌教育。2007年10月，《威海教育》从封面、封二到特色学校，隆重介绍了他们在创建校园文化的道路上的点点滴滴。2008年3月，《中国教育学刊》对该校的书香校园建设做了专题报道。2008年6月20日，《威海晚报》刊登了王海明校长题为《做一个书生校长》的文章，并介绍了他们的书香建设所取得的成效。

神道口小学以“阳光读书节”活动为平台，加强“书香文化”特色建设。在每年的十一月份以“阳光读书节”的形式向社会展示，赢得了社会各界的充分肯定。本年度，该校“书香文化”建设在经历了空间建设、理论培训两个阶段后向务实创新迈进。每日各班级进行 “晨诵午读暮省”活动，倡导师生共读共写共同生活；组织全体学生齐背《论语》，评选“论语诵读小名士”；组织“在经典中结缘方正字”写字比赛，邀请书法名家书生子对学生进行讲座；在第三届神小阳光读书节期间，开展“让我们静静打开一本书”“图书漂流”“美文诵读”“天天足印”“新闻播报”“读书报告会”“读书知识竞赛”“图书跳蚤市场”等学生读书系列活动。全体教师读书热情高涨，积极参加到 “读书，从春天开始”的主题活动中；教师“论语”背诵比赛；举行 “ 在书香中穿行，丰富内涵促发展” 书香演讲比赛；阳光读书会开展“共读一本书”系列活动；举行美文诵读比赛；开展“我最喜欢的一本书”读书沙龙；举行网上读书研讨活动。在学生家庭中 “亲子竞猜”和“亲子共读”活动也营建了较好的书香家庭氛围。

（三）注重阅读评价研究

乳山市城关中学实行层进式阅读四级管理：（1）基础能力层面：设“新词美词汇粹”、“精彩句段摘录”、“文章大意”栏目，以丰富学生的阅读积累为目的，从作品中汲取美词佳句，从中获得审美体验，并培养概括归纳的基本能力。（2）感悟理解层面：设“精彩句段赏读”、“心有一得”、“亮点推荐”栏目，让学生表达自己的理解、体验和对作品的感悟、思考，培养学生对作品的理解、欣赏和评价能力。（3）创造阅读层面：设“疑难辨析”栏目，为学生多角度阅读、提出有创意的阅读见解提供平台，培养学生的探究和创造能力。（4）拓展延伸层面：设“相关链接”栏目，让学生了解阅读的相关资料或与作品类似的同风格作品等。从而训练学生搜集信息、处理信息的能力，拓宽阅读面。层进式栏目的阅读设计，意在教给学生循序渐进的课外阅读方法，也使其思维有序拓展，从而提高课外阅读的质量。

文登二实小对阅读进行了考级。为了对学生的阅读情况进行积极评价，该校出台了阅读考级方案，把大目标变小，使阅读活动有序进行。他们将阅读分为五个级别，每一级别对学生的阅读量、必读书目、选读书目、背诵古诗文篇数、撰写读书笔记的篇数都有明确的要求。学校了制定了《二实小“读好书、用好书”推荐书目表》，组织教师编写了《二实小经典诗文必备读本》，给各年级、各级别的阅读规定了篇目，并且结合本级别必读、选读书目，设计阅读考级口头和书面试题。学校还给通过测试的学生颁发了相应的阅读等级证书。

二、师生共写随笔同进，有创新之处

经济技术开发区蒿泊小学认为“听、说、读、写”是人一生最重要的四项能力，“读”使人渊博，“写”使人精确，使人严谨，使人学会思考，学会积淀。因此一直将随笔写作作为提升学生精神素养的重要抓手。一是写班级循环日记。“班级循环日记”。班级共用一个日记本，把它像接力棒一样，日传一人，日记一文，第二天，日记作者当众朗读他的作品，和同学一起分享班级的故事或自己的心得，如此循环往复。生活是写作的源泉，学会观察生活，捕捉生活，学生写的时候，就有米做得百饭香了。 二是写个人成长日记。他们想方设法让日记成为孩子倾诉心灵的精神家园。首先，优化日记本：先从形式上动手，鼓励学生给自己的日记起个有意义的名字，并画上精美的封皮。其次，拓宽写作渠道，丰富写作内容，引导学生敞开心扉，写真话，记真事，表真情。例如，把教材当成例子的“随文练笔”，捕捉精彩生活瞬间的“即时练笔”，让心灵自由呼吸的自由练笔，以提高作文水平的“主题习作”练笔等等。通过大量的读写，让写作变成一种习惯，对写作的畏惧心理。三是写主题阅读报告。为将“共读一本书”活动落到实处，他们改革了课外读书笔记，设计了《阅读报告》，以问题的形式让学生将每周阅读必读书目的收获或体会以书面形式呈现。每次阅读报告填写完毕，学生要向家长口头汇报，家长听完后，可提出意见和建议，并签字。这样既保证了报告的质量，又使家长不由自主地参与到“共读一本书”的活动中来，通过亲子共读、共写的方式，让读书、写作走进家庭，走向社会。

乳山市怡园中学开展随想之笔多元评价活动，发挥榜样带动作用。一是“激励+指导”的教师批语评价。在评价中教师尽力发现文中的亮点，尊重学生的情感，让学生受到激励和鼓舞。此外评语要求有针对性和启发性，对作文中存在的问题要及时指出并提出修改的建议。但无论怎样写都体现激励性和指导性。如“本次作文你在构思和选材方面都很有新意，尤其是感情十分真挚动人，老师看了很感动。你是不幸的，父母离异，伤痕累累；但你更是幸运的，拥有一位如此善良伟大的继母，你应该更幸福地生活着！本文如果能将加横线的词语和标点进一步润色、修改，精简语言，那么本文将更有感染力！老师相信你一定能改好，希望你的写作水平有更大的提高！” 二是“交流+互动”的同伴评价半个学期结束，请同学们从自己的练笔本中选择自己认为最好的一篇，修改并誊抄下来，以班级为单位装订成册，为督促同学关注并用心阅读，我们请每位同学评选处自己最喜欢的八篇作品并陈述喜欢的理由，入围的优秀作品将成为入选学校优秀作文选的重要依据之一。三是“分享+赞赏+追求”的良性循环。文章是需要共享的，我们一般同学的作文流程是“自由写作——父母签字（不强求）——教师评改——同伴赏评——修改——投放网站（或刊物）在这一过程中，我们决不吝啬真正的赞美，“未来小作家”、“少年小诗人”、“1、3小才女”……“假以时日，一定会青胜与蓝，”“了不得，小小年纪文笔就如此老练”……主题词：只要用心，下一个精彩就是你！有的时候讲评一次能引发一场小小的签名热潮呢！正入心理学家盖兹所说，没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。

三、构建理想课堂随行，扣关键抓手

神道口小学引领全体教师积极参与新课程改革，从新教育理想课堂观念出发，来提高课堂教学质量。他们做的第一步是从教材分析开始，它的一个重要内容就是要确立教学的目标。深入细致的教材分析一方面要通读参考书，切实了解到教材的编排意图，了解到知识之间的内在联系，教材内容的前后衔接，把握住知识目标和技能目标，理解到内在的教学思想方法；另一方面，也能够比较准确地把握教材中所呈现的图例、实验、例题、准备题、练习题等素材的呈现方式和表现形式，初步选定教与学的方法，独特有效的特色教学。同时加强有效课堂的研讨。该校认为，理想的课堂是学生各项习惯得以规范，各项能力得以提高，各项素养得以提升的有效课堂学习。2008年4月，课题实施的阶段性课堂展示活动中，教导处从教学目标、教具使用、教学设计、教师素质、课堂氛围设置百分制的评比标准，教师关注教材本身的分析，关注多媒体等辅件的多次使用，学生只是教师展示活动的配合者，课堂最后效果涛声依旧。面对此现象，课题小组本着“问题从实践中来，在实践中解决”的研究原则，开展了“小学生习惯培养业务专题学习”、“有效课堂研讨会”、“常规特色课观摩研讨会”、“良好习惯论坛”，“建立三级预习网络”等活动，强化教师在教学中习惯培养意识。同时，学校不断地进行“学生预习习惯抽样调查”、“学生学习习惯方法调研”、“学生学习习惯周周评”、“ 学生学习习惯月月评”、“ 学生学习习惯学期评”、“学生学习习惯反思”、“教师习惯培养考核”等考评活动，推进学生良好学习习惯的形成。

乳山一小以习作课为突破，以研促教，加强理想课堂的研究。一是抓住教学中的焦点问题，实现教研与教学的接轨。创新课堂教学，实现教研与教学的相融互促一直是该校的教科研的终极追求。本学期他们组织教师进行了各学科的达标课展示，这一活动让我们发现了很多教学中存在的实际问题，比如在很多老师的习作课上，就存在这样问题：一是很多教师把学生习作的标准定位在一些优秀作文选上，一上作文指导课就读范文，或者不厌其烦地指导，甚至如何开头，怎样结尾，中间又是怎样，都要反复强调。结果是教师指导越细，学生的思维就限制得越死，写出的文章难免千篇一律。其次，学生的积累太少，语言词汇贫乏。由于教师在教学中分析讲解过多，不注意引导学生大量地阅读和背诵，胸无点墨，何谈妙笔生花？学生的文章就只能是空洞乏味，淡如白水。第三，学生的习作脱离了学生的实际生活，内容空洞单调。很难表达他们内心的真实感受，写出的文章多是一些空洞单调的流水帐。鉴于上述现状，决定以此为切入点，结合该校大阅读课题的研究成果进行作文指导新课堂的研究，通过研究，探索一种大容量、快节奏的新型开放式习作指导模式。二是以“同课对比、骨干引领”式的磨课活动为载体，探索开放式习作指导新模式。所谓磨课，即围绕同一课型反复试讲、研讨、修正，在不断地研讨修正中探讨出新的习作指导模式。磨课活动采用四轮讲课的形式进行：第一轮：同级部的教师选取同一课题，先按照“旧模式”试讲，互相进行点评；第二轮：学校选出几位骨干教师，由分管领导牵头，学好标准，认真学习下发的习作课和练习课的基本模式和评价标准，安排观看评定的市级立标课，集体研讨，寻找并确立出新的习作和练习模式；第三轮：由两名年轻教师针对第一轮的课题，按照集体研讨出来的习作课或练习课模式，重新设计教学方案，上一节研讨课，按照语文、数学两大学科再进行集体研讨，查漏补缺，进一步完善新方案；第四轮：按照新方案，由骨干教师分学科、分课型上一节观摩课，供大家学习。其他任课教师再按照不同学科和课型人人设计一节教案，利用每周的集体研讨时间，分学科组内进行交流。经过上述四轮磨课，最终推出具有一小特色的“串词快速作文新模式”、“生活化的情景串→生活化问题”模式。目前，该校校研究的这两种课堂新模式分别在县级语文教研会、教导主任培训会、威海市数学教材研讨会上进行过现场授课展示和现场交流，得到了与会教师和领导的充分肯定。

●问题探讨：

但是在本次调研过程中，我们发现在新教育威海实验区在推进新教育的过程中有些问题有待进一步改进：

一是“六大行动”的实施缺乏均衡性。在威海实验区书香校园活动搞得如火如荼，各实验学校都取得丰硕的成果和有效的经验，可是在构建理想课堂、倾听窗外的声音、师生共写随笔、构建数码社区等项目上，还处于小范围的起步阶段，甚至对有些项目的理解上还与新教育的理念存在着一定的差距。不少实验学校，对新教育还缺乏全面的理解，足够的认同，还处于观望和等待的状况。

二是研究共同体的机制尚未真正建立。在威海实验区，新教育实验由教育学会牵头，而真正起着组织引领作用的却是高新区神道口小学。以一所小学之力，去引动一个地区的近二十所中学、小学，的确有些力不从心，当然，建立项目研究共同体也成为一句空话，即使要开一次观摩研讨会，出席者也参差不齐。因此，威海实验区要发展，要生存，行政力量的介入不不可少，建立真正的协作机构迫在眉睫、势在必行。

当然，这都是前进中的问题，需要他们，更需要我们去关注，去扶持，去引领，只有这样新教育的理念、理想才会在这块土地上真正扎根、成长。

2008年12月10日

        —— 江苏省第二届“阶梯阅读”项目论坛活动

2008年10月30日，海门新教育同仁一行15人前往美丽的灌南参加江苏省第二届“儿童阶梯阅读”项目联盟论坛活动。

这次活动的主题为“儿童阅读方式的变革”。活动内容丰富，有灌南实验区儿童阅读方式变革专题汇报活动，实验学校展示活动，阅读课展示，经验交流与分享，专家报告。来自省内外专家、代表400余人参加了这次活动。

10月30日晚的开幕式上，新教育实验专业研究会理事长许新海、连云港市教育局基教处副处长王春华、灌南教育局局长陈国恩等领导人的讲话充满了对新教育的激情，向我们揭示了一个共同的主题：把最好的世界献给儿童。开幕式上一个个散发着浓郁乡土芳香的诵读节目，把美妙的艺术形式与经典诗词诵读完美融合，真情演绎着灌南孩子们精彩的阅读童年，给我们们留下无限的遐想

10月31日，我们参观了孟兴庄中心小学，灌南县第二实验小学，灌南镇中小学和灌南县实验小学。四所学校的校园都飘逸着浓郁的书香，展板、文化墙、晨读现场、教师随笔、学生绘本心得，让我们感受到了阅读对师生产生的深远影响，

孟兴庄中心小学的校园到处充盈着成语的芬芳 ，展台上陈列的校本课程《成语串串香》和《成语新经典》，学生的绘本随笔《小书童》，教师的随笔集《梦的幸福》，引起了参观者的极大兴趣。

灌南县第二实验小学积极开展古诗文诵读,孩子们每周书写的心灵日记和随笔、亲子共读共写的成果从不同层面展示了师生在“晨诵--午读--暮省”中踏实前行的轨迹。

镇中小学洋溢书香和生命活力的开放式阅读、开放式的管理，读书成为教师生活方式的观念得到了与会者的共鸣。

灌南县实验小学的廊道文化、“字典与读本相伴”、各教室前别具一格的包括有阶梯阅读安排的“课表公示”，成了该校一道亮丽的风景

在下午的活动中，9位教师围绕不同年级的阅读，为我们展示了充满童趣的九节课，呈现了三个学段的“基于知识的阅读指导、基于情感的阅读指导、基于思辨的阅读指导、基于审美的阅读指导”的儿童阅读最佳路径的行走方式。

各地代表的论坛发言有理论研究、有经验介绍、有方法探讨，也有工作反思，发言者表达了对新教育倡导的阶梯阅读的思考和憧憬，与会者们分享了他们阅读教学的智慧和成果。

11月1日，新教育实验学校副校长干国祥的报告充满着激情，渗透着教育者的睿智的理性思考，他从“晨诵--午读--暮省”来谈儿童阅读的变革，既有深入浅出的阐述，又有生动的实践指导，引领着广大教师向着儿童阶梯阅读明亮的那方奋然前行。

儿童阅读应该是呈阶梯的，是一种由浪漫到精确的彩色阶梯。“晨诵--午读—暮省” 润泽孩子的童年，陶冶孩子的情操，让孩子当下的生命变得充实、丰富，这是新教育倡导的一种儿童生活方式。

阅读联盟，是一个推广儿童阅读理念的信息门户，是一支研究儿童阅读方式的合作团队，是一块分享儿童阅读经验的活动平台。灌南的一道道阅读风景记录灌南新教育人努力的朝朝暮暮，告诉我们阅读改变着灌南师生的行走方式和精神气质，推动学校可持续发展。

在儿童阶梯阅读之路上，让我们携手前行，在溢满书香的阅读生活中带给学生别样的童年。

----在南通市首届青少年科技创新论坛上的讲话

各位领导、老师：下午好！

       非常高兴参加这次活动。说实话，虽然我和王灿明教授早就是朋友了，但我对这个创造学会的组织还不是最了解，在沈校长跟我讲了之后，我才慢慢地开始熟悉。今天，这样一个活动能够放在德胜中心小学举行，让我感受到南通发明创造学会对我们农村学校、农村儿童未来发展的关注。这样的定位是非常了不起的。我要代表海门市教育局深深感谢南通市创造教育学会的各位领导！

       今年恰逢海门市德胜中心小学100周年校庆，用这样的话题来纪念它，让我感到由衷的欣慰。德胜中心小学提出创造教育不是那么简单的，起初是从非常具体的一个项目或者说一个简单的项目航模开始的，随后从航模走向科技，又从科技走向了创造教育，是一个台阶一个台阶地走到今天，是我们德胜中心小学所有老师在沈校长的带领下慢慢走出来的。今明两天呈现给大家的现场，也许还是非常稚嫩的，但有这么多大学的教授、专家莅临指导，有我们在坐的各位老师来共同探讨青少年创